核心素养导向下的初中跨学科主题学习设计研究

一、绪论

义务教育课程改革由知识传授转向核心素养培育，要求学生在真实、综合学习中发展适应终身发展和社会需要的能力。改革强调学科实践、“做中学”、综合学习及主题化、项目式教学，规定各门课程原则上用不少于10%的课时开展跨学科主题学习^[1]。据此，初中跨学科主题应联系学生经验和现实问题，以知识运用、实践探究促进素养发展，避免简单拼接学科内容。

本研究兼具育人与实践意义。对学生而言，跨学科主题学习促使其运用多学科知识分析问题、实践探究、交流合作，促进知识理解与应用结合。对教师而言，统整内容、安排任务、设计评价，有助于改进教学组织，关注学习过程与成果，提升课程设计及评价能力。改革文件倡导研究型、项目化、合作式学习及实践、跨学科作业，为此提供政策方向^[2]。

课程方案将核心素养、学科实践、综合学习和跨学科主题学习纳入义务教育要求，并提出结合过程性、结果性评价发挥育人导向作用^[1]。义务教育质量改革文件强调课程综合化、项目化与合作式学习；“双减”政策要求提升作业质量、减少机械无效作业，鼓励分层、弹性和个性化作业^[2][3]。教育评价改革倡导过程、增值和综合评价，推动评价从单一结果判断转向关注全面发展^[4]；教师信息技术应用能力提升政策提出促进信息技术与教学融合、探索跨学科教学^[5]。普通高中课程方案强调核心素养导向、真实情境与研究性学习，体现基础教育改革对真实问题解决和综合素质发展的关注^[6]。本文据此梳理政策，不将未提供的调查、访谈或实验结论作为依据。